編者按：近日，《中國(guó)教師報(bào)》“學(xué)習(xí)貫徹四中全會(huì)精神·推進(jìn)師范教育綜合改革”系列筆談推出，校黨委書(shū)記夏立新發(fā)表文章《固本開(kāi)新，推進(jìn)教師教育高質(zhì)量發(fā)展》，現(xiàn)全文轉(zhuǎn)載如下：

固本開(kāi)新，推進(jìn)教師教育高質(zhì)量發(fā)展

華中師范大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神，堅(jiān)守師范教育底色本色、主責(zé)主業(yè)，矢志推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新。

一是心懷“國(guó)之大者”，勇?lián)鷰煼度瞬排囵B(yǎng)重任。學(xué)校以培養(yǎng)新時(shí)代“大國(guó)良師”為目標(biāo)，修訂完善本科師范生和教育類(lèi)研究生培養(yǎng)方案，為全國(guó)特別是中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校輸送逾萬(wàn)名高素質(zhì)師資。面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的迫切需求，學(xué)校堅(jiān)決響應(yīng)國(guó)家“優(yōu)本擴(kuò)容”戰(zhàn)略部署，通過(guò)優(yōu)化資源配置、改革培養(yǎng)模式、提升管理效能，努力確保擴(kuò)招不減質(zhì)，傾盡全力為國(guó)家培養(yǎng)更多“下得去、留得住、教得好”的優(yōu)秀師資。

二是聚焦“育人之本”，深化貫通培養(yǎng)模式改革?！笆奈濉币詠?lái)，學(xué)校持續(xù)探索本研銜接的公費(fèi)師范生培養(yǎng)模式，著力破解培養(yǎng)層次銜接不緊、職業(yè)發(fā)展通道不暢等問(wèn)題。特別是在《本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》頒行后，學(xué)校制訂了落實(shí)方案，著力構(gòu)建思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)“五位一體”的公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系。在課程設(shè)置上，將教師教育類(lèi)、公共類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)等課程進(jìn)行本研一體化設(shè)計(jì)，建立本碩學(xué)術(shù)性與師范性銜接課程體系；在實(shí)踐聯(lián)動(dòng)上，強(qiáng)化教育理論與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”；在評(píng)價(jià)改革上，完善本碩轉(zhuǎn)段考核推薦免試攻讀研究生辦法，加強(qiáng)人財(cái)物支持和政策保障。

三是回答“時(shí)代之問(wèn)”，賦能教師教育創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以數(shù)字技術(shù)賦能教師教育，自主研發(fā)并發(fā)布“師說(shuō)”教師教育大模型、“盤(pán)龍”中小學(xué)數(shù)學(xué)教育智能體，建成教師教育數(shù)字資源庫(kù)與智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析診斷教師培養(yǎng)過(guò)程，以教育科技融合創(chuàng)新培育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。出臺(tái)《師范生培養(yǎng)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)施數(shù)智賦能教師教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)。構(gòu)建“教師研訓(xùn)—師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)—數(shù)智素養(yǎng)提升”三位一體的數(shù)智化體系，并在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃中重點(diǎn)推進(jìn)“AI+人才培養(yǎng)”提質(zhì)賦能行動(dòng)，著力培養(yǎng)一大批專(zhuān)家型、研究型、創(chuàng)新型卓越教師。

四是踐行“協(xié)同之道”，推進(jìn)協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃升級(jí)?！笆奈濉逼陂g，學(xué)校積極發(fā)揮牽頭引領(lǐng)作用，與七所組團(tuán)高校協(xié)同構(gòu)建“共謀、共建、共享、共贏(yíng)”的發(fā)展共同體，通過(guò)課程共建、師資互聘、數(shù)字支教等方式，助力組團(tuán)高校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、人才隊(duì)伍建設(shè)、教師素質(zhì)提升等方面取得顯著突破。聚力實(shí)施“學(xué)科+N”特色專(zhuān)項(xiàng)協(xié)同發(fā)展計(jì)劃，牽頭組建學(xué)科發(fā)展共同體，系統(tǒng)開(kāi)展七校文化傳承、思政課改革、青年教師集訓(xùn)等十余個(gè)特色項(xiàng)目，推動(dòng)組團(tuán)高校在辦學(xué)層次、學(xué)科實(shí)力、師資水平等方面實(shí)現(xiàn)整體躍升。

五是夯實(shí)“強(qiáng)師之基”，實(shí)施教師能力提升計(jì)劃。聚焦“師德素養(yǎng)、數(shù)字能力、教學(xué)創(chuàng)新、育人本領(lǐng)”四大維度，構(gòu)建“培訓(xùn)—實(shí)訓(xùn)—評(píng)價(jià)—反饋”閉環(huán)體系。聚焦教育家精神涵養(yǎng)，強(qiáng)化理論研究闡釋?zhuān)訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，推動(dòng)教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)、師范生培養(yǎng)全過(guò)程。聚焦科學(xué)家精神培育，集成數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、人工智能等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，強(qiáng)化STEM教育研究。當(dāng)前，學(xué)校正以盤(pán)龍城校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，積極申報(bào)“教師教育能力提升工程”，打造覆蓋職前職后一體化的國(guó)家級(jí)教師發(fā)展平臺(tái)。

對(duì)標(biāo)黨的二十屆四中全會(huì)對(duì)“辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養(yǎng)造就高水平教師隊(duì)伍”的戰(zhàn)略部署，面向“十五五”教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程，華中師范大學(xué)將自覺(jué)扛起部屬師范大學(xué)使命，把辦好師范教育作為第一職責(zé)，推進(jìn)教師教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是扛牢師范教育主責(zé)，鞏固教師教育領(lǐng)先地位。全面對(duì)接并深入實(shí)施國(guó)家“強(qiáng)師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等重大戰(zhàn)略，以培養(yǎng)心懷“國(guó)之大者”、具備教育家精神的卓越教師為核心目標(biāo)。系統(tǒng)構(gòu)建以“3+1+2+X”本研貫通模式為代表的一體化人才培養(yǎng)體系，深化與高水平大學(xué)及科研院所的科教融匯、協(xié)同育人改革。前瞻布局并擴(kuò)大科學(xué)教育等領(lǐng)域公費(fèi)師范生培養(yǎng)規(guī)模。

二是深化協(xié)同育人改革，構(gòu)建融合發(fā)展新生態(tài)。學(xué)校將著力突破傳統(tǒng)培養(yǎng)壁壘，探索建立“高?！行W(xué)”深度協(xié)同、常態(tài)運(yùn)行的育人共同體。設(shè)立“教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，推進(jìn)與地方政府和中小學(xué)的課程共建、師資共育、成果共享。深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”，強(qiáng)化跨學(xué)科融合、人工智能賦能與實(shí)踐教學(xué)改革，全面提升師范生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素養(yǎng)。

三是貫通教師成長(zhǎng)通道，健全全鏈條支持體系。加強(qiáng)師范生職業(yè)跟蹤和職后培訓(xùn)。健全本研銜接公費(fèi)師范生培養(yǎng)機(jī)制，細(xì)化轉(zhuǎn)段標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)程課程銜接。依托學(xué)校現(xiàn)有平臺(tái)基礎(chǔ)，推動(dòng)建設(shè)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字化檔案”，全過(guò)程記錄和支撐教師成長(zhǎng)。構(gòu)建覆蓋職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的閉環(huán)支持系統(tǒng)，助力教師持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四是增強(qiáng)教育幫扶實(shí)效，助力中西部師范教育振興。學(xué)校將持續(xù)深化“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”，推動(dòng)從項(xiàng)目合作向制度共建升級(jí)。打造全國(guó)領(lǐng)先的教師培訓(xùn)體系，建立中西部教師教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟平臺(tái)，重點(diǎn)助力合作院校提升課程數(shù)字化水平、師資能力與治理效能，推動(dòng)幫扶模式由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，形成可持續(xù)、可推廣的協(xié)同發(fā)展新模式。

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